DALAM era digital yang serba canggih ini, penggunaan kecerdasan buatan (AI) dalam pembelajaran semakin meluas di institusi pengajian tinggi di Malaysia.
Teknologi AI telah membuka pelbagai peluang untuk mempertingkatkan pengalaman pembelajaran, namun, kebergantungan yang berlebihan terhadap teknologi itu juga membawa kesan yang membimbangkan terhadap tahap pemikiran kritis dan kecekapan intelektual pelajar.
Kajian yang dijalankan oleh Universiti Malaya pada tahun lalu menunjukkan bahawa pelajar yang kerap menggunakan aplikasi AI seperti chatbot untuk menjawab soalan atau menyelesaikan tugasan, cenderung untuk menunjukkan kelemahan dalam kemahiran pemikiran kritis.
Ini kerana AI seringkali memberikan jawapan segera tanpa memerlukan pelajar untuk berfikir secara mendalam atau menganalisis maklumat secara kritis. Pelajar menjadi lebih pasif, menerima maklumat tanpa persoalan dan kurang terdedah kepada proses pembelajaran yang sebenar.
Sebagai contoh, di Universiti Teknologi Malaysia (UTM), kajian yang dijalankan pada 2022 mendapati bahawa pelajar yang menggunakan AI untuk menyusun esei mereka menunjukkan pengurangan kecekapan dalam penyelidikan akademik.
Pelajar ini bergantung kepada algoritma AI untuk mencari dan menyusun maklumat yang mengakibatkan mereka tidak mengembangkan kemahiran penting seperti penilaian sumber, analisis data dan penyusunan argumen yang berkesan. Akibatnya, tahap kualiti akademik dan intelektual pelajar menurun.
Penggunaan AI yang tidak terkawal juga membimbangkan para pensyarah dan penyelidik. Seorang pensyarah di Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) menyatakan bahawa pelajar kini lebih cenderung untuk menggunakan AI dalam penyediaan tugasan, yang mengakibatkan penurunan keaslian dan kreativiti dalam hasil kerja mereka. Ini bukan sahaja memberi kesan negatif terhadap pembelajaran pelajar, tetapi juga terhadap standard akademik institusi pengajian tinggi secara keseluruhan.
ALAT BANTU
Namun, ini tidak bermakna AI harus disingkirkan sepenuhnya dari proses pembelajaran. AI memiliki potensi besar untuk menjadi alat bantu yang berkesan jika digunakan dengan bijak.
Misalnya, AI boleh digunakan untuk membantu pelajar dalam mencari sumber yang relevan dengan lebih cepat atau untuk memberikan maklum balas yang lebih pantas dan spesifik mengenai tugasan mereka.
Namun, pelajar harus diajar untuk menggunakan AI sebagai alat bantu, bukan sebagai pengganti pemikiran kritis dan usaha intelektual mereka sendiri.
Institusi pengajian tinggi di Malaysia perlu mengambil langkah proaktif untuk mengatasi isu ini. Satu pendekatan yang boleh diambil adalah dengan mengintegrasikan latihan pemikiran kritis dalam kurikulum, yang mendorong pelajar untuk berfikir secara analitik dan kritis, walaupun ketika menggunakan teknologi AI.
Pensyarah juga boleh memainkan peranan penting dengan memastikan bahawa tugasan yang diberikan memerlukan tahap analisis dan penilaian yang mendalam, yang tidak boleh sepenuhnya diselesaikan oleh AI.
Selain itu, kesedaran mengenai etika penggunaan AI harus ditingkatkan dalam kalangan pelajar. Mereka perlu memahami batasan teknologi ini dan bagaimana menggunakannya secara bertanggungjawab.
Dengan pendekatan yang betul, AI boleh menjadi alat yang membantu pelajar mempertingkatkan kecekapan dan kreativiti mereka, bukannya melemahkan kemampuan intelektual mereka.
Kesimpulannya, kebergantungan yang berlebihan terhadap AI dalam pembelajaran boleh memberi kesan negatif terhadap pemikiran kritis dan kecekapan intelektual pelajar. Namun, dengan pendekatan yang seimbang dan bijak, AI boleh menjadi alat yang berharga dalam memperkasa pendidikan di institusi pengajian tinggi di Malaysia.
Adalah penting bagi semua pihak termasuk pelajar, pensyarah dan pembuat dasar untuk bekerjasama dalam memastikan teknologi ini digunakan untuk mempertingkatkan dan bukannya mengurangkan, kualiti pendidikan.-UTUSAN
DR. Azian Muhamad Adzmi ialah Pensyarah Program Sarjana Pusat Pengajian Media dan Komunikasi, Taylor’s University.
