DALAM dunia pendidikan, keupayaan membaca adalah asas utama yang menentukan kejayaan seseorang murid. Namun, sejak penghapusan sistem peperiksaan di peringkat rendah, banyak laporan menunjukkan masih ramai murid yang gagal menguasai kemahiran membaca dengan baik.
Jika kita melihat negara-negara maju seperti Finland, Korea Selatan dan Singapura, pendekatan terhadap pendidikan asas jauh lebih terancang dan berkesan.
Finland, misalnya, juga tidak mengamalkan peperiksaan secara formal pada peringkat awal persekolahan. Namun, negara itu menekankan pembelajaran berasaskan literasi sejak awal dengan penilaian berterusan oleh guru.
Guru di Finland diberikan latihan khusus dalam mengenal pasti murid yang mempunyai kelemahan membaca dan menyediakan intervensi segera. Hasilnya, kadar literasi murid sangat tinggi, walaupun tanpa peperiksaan formal.
Di Korea Selatan, pendidikan awal sangat diberi perhatian. Walaupun sistem pendidikan mereka terkenal dengan persaingan tinggi, asas literasi dibentuk sejak awal melalui program pembelajaran intensif. Ibu bapa turut memainkan peranan aktif dalam membantu anak-anak membaca sejak kecil.
Singapura pula mengekalkan keseimbangan antara sistem penilaian dan pendekatan kreatif dalam pembelajaran. Walaupun peperiksaan peringkat rendah dikurangkan, kerajaan memastikan setiap murid menguasai asas literasi melalui program sokongan khas bagi yang lemah membaca.
Malaysia boleh mengambil inspirasi daripada negara-negara ini dalam memperbaiki sistem pendidikan, khususnya bagi memastikan setiap murid dapat membaca dengan baik sebelum melangkah ke tahap pembelajaran yang lebih tinggi.
Untuk mengatasi isu ini, beberapa langkah boleh diambil. Pertama, sistem penilaian berasaskan bacaan perlu diperkenalkan untuk mengesan kelemahan murid lebih awal. Walaupun peperiksaan dimansuhkan, mekanisme pemantauan tetap diperlukan agar tiada murid yang tercicir.
Kedua, guru perlu diberikan latihan intensif dalam mengajar membaca dan mengenal pasti murid yang mengalami kesukaran membaca sejak awal persekolahan.
Ketiga, program intervensi khas perlu diperkenalkan bagi murid yang masih belum menguasai kemahiran membaca dalam tempoh tertentu. Selain itu, ibu bapa juga perlu diberi panduan dan latihan dalam membantu anak-anak membaca sejak kecil agar mereka tidak bergantung sepenuhnya kepada sekolah.
Membaca adalah kunci kepada kejayaan akademik dan masa depan anak-anak. Jika murid masih gagal membaca dengan baik selepas beberapa tahun bersekolah, maka sistem pendidikan perlu dikaji semula.
Pendidikan tanpa peperiksaan bukanlah satu masalah jika disertai dengan mekanisme pemantauan yang baik. Namun, jika tiada langkah susulan yang berkesan, generasi akan datang mungkin berdepan dengan cabaran lebih besar.
Oleh itu, sudah tiba masanya kita menilai kembali sistem pendidikan awal agar Malaysia dapat melahirkan pelajar yang bukan sahaja berilmu, tetapi juga celik huruf dan bersedia untuk bersaing di peringkat global.-UTUSAN
MDM LYEZA
Parit Sulong,Batu Pahat
