MALAYSIA mengambil pendekatan unik dengan mencipta pangkalan data kecerdasan buatan (AI) tempatan, melatih bakat dan membangunkan penyelesaian teknologi berkenaan yang berkaitan dengan budaya.
Matlamatnya adalah untuk menjadi peneraju AI serantau di ASEAN, bukan sekadar pengguna teknologi.
Walau bagaimanapun, teknologi sahaja tidak akan meningkatkan produktiviti tanpa pengetahuan dan kemahiran yang meluas dalam kalangan rakyat.
Peningkatan kemahiran bermakna meningkatkan kemahiran semasa, seperti pekerja kerajaan menggunakan AI untuk keputusan yang lebih baik atau guru menggabungkan AI ke dalam pelajaran.
Kemahiran semula bermaksud latihan untuk pekerjaan baharu, seperti pembantu pentadbiran menjadi penyelaras aliran kerja AI. Kedua-duanya diperlukan untuk memastikan tenaga kerja fleksibel dan produktif.
Justeru, AI meningkatkan produktiviti dengan mengautomasikan tugasan berulang, mengurangkan ralat dan mempercepatkan keputusan. Ia membantu guru membuat pelajaran yang diperibadikan, menyokong penjagaan kesihatan dengan analisis data dan mengurangkan kos dalam pembuatan melalui penyelenggaraan ramalan. Apabila digunakan secara meluas, faedah ini meningkatkan produktiviti negara.
Pendidikan AI juga menggalakkan inovasi melangkaui produktiviti. Orang bukan teknikal kini boleh menganalisis data dan mencipta penyelesaian digital menggunakan alat AI. Contohnya, pemilik perniagaan kecil boleh mengoptimumkan inventori, guru boleh mereka bentuk pelajaran interaktif dan pekerja awam boleh mengautomasikan tugas. Ini memperkasakan ramai orang dan menggalakkan inovasi merentas masyarakat.
Di Malaysia, perusahaan kecil dan sederhana (PKS) membentuk lebih 97 peratus perniagaan. Meningkatkan kemahiran dan kemahiran semula kumpulan ini boleh meningkatkan ekonomi dengan ketara. Sebagai contoh, analitik data boleh menambah baik keputusan dan mengurangkan kos, manakala alat pemasaran AI boleh membantu PKS menjangkau lebih ramai pelanggan.
Walaupun ramai mengetahui tentang AI tetapi kemahiran praktikal dan peluang latihan kurang. Jurang digital juga mengehadkan akses kepada alatan AI. Kebimbangan tentang maklumat berat sebelah, privasi dan tanggungjawab semakin meningkat. Pembangunan AI yang bertanggungjawab memerlukan kawalan manusia, keadilan dan ketelusan. Pendidikan AI mesti mengajar kemahiran teknikal dan kesedaran etika.
Melihat kepada negara lain, Singapura menyelaraskan latihan tenaga kerja dengan matlamat negara.
India memasukkan AI dalam kurikulum sekolah awal dan Korea Selatan menyepadukan AI ke dalam persekitaran pembelajaran digital. Contoh-contoh ini menunjukkan bagaimana negara AI yang berjaya melabur dalam pembelajaran berterusan untuk rakyat.
Malaysia mempunyai asas yang kukuh dengan infrastruktur AI yang semakin berkembang, penglibatan perniagaan dan dasar yang jelas. Cabaran utama ialah mengembangkan pendidikan dan latihan untuk menjangkau semua orang. Ini termasuk mengajar celik AI di sekolah, meningkatkan program tenaga kerja, menyokong PKS dan mengukuhkan kemahiran sektor awam.
Membangunkan penyelesaian AI tempatan juga penting. Memfokuskan pada bahasa Melayu dan aplikasi berkaitan budaya akan menjadikan AI lebih berguna dan mudah diakses. Ini membantu Malaysia menjadi hab AI serantau.
Secara ringkasnya, produktiviti negara dalam era AI bergantung kepada pembelajaran berterusan dan pembangunan kemahiran. Walaupun cabaran seperti akses dan kepercayaan wujud, Malaysia boleh mencapai pertumbuhan ekonomi, inovasi dan daya saing global dengan memperkasakan rakyatnya untuk memimpin dalam AI menerusi pendidikan. –UTUSAN
PROFESOR MADYA TS. DR. SHAMSUL ARRIEYA ARIFFIN
Fakulti Komputeran dan Meta-Teknologi
Universiti Pendidikan Sultan Idris
